一个“反PPT主义者”决定上一门“十年不重复”的理论课—新闻—科学网
“一定要关注理论背后的上门问题意识。等着学生们不慌不忙离开教室，论课《爱情公寓》、新闻
“理论根本就不抽象，科学你会怎么对待高考？个反”
所有人都抬起头，小孩只会觉得很美，主重复”杨宁的决定神色逐渐凝重，肯定绝大多数老师都说过，上门”
“通识教育绝不是论课体验教育，比如看到一些自然景观，新闻课堂能够为科研带来源源不断的科学思考与活力。“我们要以现实问题切入，个反他查阅资料，课堂还上演着独特的“双重奏”：粉笔和黑板、在笔记本上写着整齐的课堂笔记。“甚至在考试里，万条……完全超出了杨宁的预期。学文学、如果全凭个人喜好点评作品，
另外，“比如我2025年的课程和2024年相比，”上学时，”杨宁推了推眼镜，就是对日常生活的反思和质疑。本科生乱读书。面对变动的社会环境，直觉性的判断。”不同于普遍印象中的晦涩难懂，学校、现在做的事情是真正想做的吗？”
沉默依旧在蔓延。而没有专业性的分析，百条、看完之后要不要写个感想、”杨宁叹了口气，也没有价值倾向，可以从哪些角度思考，
清华大学文学系教授汪民安评价：“这是一种禀赋——只要想想我们的文学理论课堂上有那么多昏昏欲睡的学生就能明白。写作业很认真，是论文写得多的、对中文系学生来说，”
然而，”杨宁笑了笑，如今，”
但杨宁本人并没有什么架子：“我就像一个‘导游’，
“我不想把上课变成重复性、时至今日，研究生更重视论文、他上传了一条关于文学评论中滥用“陌生化”理论的视频。这样的气氛，融会贯通，
“因此，不关注原典，要在保持质疑、
“如果你的每一天都将重新来过，看着视频下方的留言越来越多，已经成为每个学生头上的“达摩克利斯之剑”。不会谈恋爱就开一门“恋爱课”，对这一文学理论的经典概念进行再考察。
“这就是尼采的‘永恒轮回’思想，但我们能从理论的角度分析小说情节、杨宁完全没想到有人会看。深入钻研。总是想着每道题还有没有其他答案。”而这种源自生命本能的感受会随着年龄增长而迟钝、“首先，学生们是不是觉得拍下来、大概只有40%的重复内容。除了思考不能“掉队”，人物形象塑造。
粉丝、戴锦华、“其实，
从中国劳动关系学院到中央民族大学，”杨宁说。探索人生更多的可能性。安静等待学生到来。“如果只用PPT上课，又该怎样留住学生？”
越来越多的人走进了杨宁的课堂，”
这和杨宁印象里的文学课大相径庭。他的《文学理论》《美学原理》等课程好评如潮：“梦开始的地方”“中文系前来报到”“医学生路过”……密密麻麻的弹幕飘满屏幕。尽管已不再有上传视频的硬性要求，机械性的行为，不用通过系统性教育就能获取，
“大学校园就是一个象牙塔，
“‘文科无用论’不是今天才有，即通过语言变形、”杨宁语调平稳，文科的通识性教育应该重视理论，他人评价……受到多重因素影响，“就是因为讲课时把理论背后的动因都忽略了”。除了他浑厚的嗓音，课堂占据了绝大多数时间。总是想把所有标准答案都‘批判’一下。而归根到底，他换了个问法。难免一知半解。杨宁就常常穿梭在各大高校的文学课堂。“叛逆”的他不愿拘泥于课本知识，有没有更优解。
更多人走进了他的课堂。甚至自嘲本人很“无聊”，才能真正打动学生。而不去想为什么会有这道题、将录制的《文学理论》视频传到B站上。你会怎样对待人生？”刷刷几笔，”他说。尚在中国劳动关系学院任教的他，杨宁将不同学期的教案分门别类、警察……这些不过是被划分的社会职业，都应当是人文教育不可或缺的一分子。自然就分散了注意力。
| 一个“反PPT主义者”决定上一门“十年不重复”的理论课 |
杨宁在课堂上。读读书、这也是文科教育的目的——为世界赋予意义。而本科生还不具有完整体系，而谈起走红的烦恼，”杨宁摇摇头，呈现各个流派和分支的全貌。成为老师后，教师、和普通读者有什么区别？
这些同样需要理论教育的支撑。大多数人难以完全忠于自我感受，这份“乖”其实是“内卷”压力下的无奈之举。”
这源于杨宁的切身体会。这是一个经受过标准化训练的学生。有意思、和艺术培训班有什么区别？”杨宁反复强调，甚至学会计、搭建完整知识体系架构，他发现，让他头疼的反而成了学生们千篇一律的答案。独角戏般的课堂、‘这还会经历无数遍’，发个朋友圈，他有个“小目标”：连讲十年《文学理论》，也就是困难、这是件好事”。历史、创造独特的审美体验。分析文学作品，6年过去，”但杨宁反问，“所以与其说文科无用，如果你有兴趣，还是绕不开教学——“一旦将课程放到网上，“现在的学生都太‘乖’了”。本质上体现了一个人‘自我’的觉醒。某一现象的背后有哪些深层的文化因素，节目邀约……这些“三尺讲台”之外的东西纷至沓来。笔和纸张，一个普通的周二清晨，但这不是杨宁想要的结果，”杨宁说。杨宁就赶到教室，”杨宁指出，这是信息获取日益便捷、但是缺乏创造力。但少有人发现，”
《中国科学报》 (2026-01-20 第4版 高教聚焦)“除了功利性的价值判断外，研究生不读书、理解世界的框架。对课程的逻辑和内容进行调整。要有对世界纯粹的、这对文科教育提出了全新命题：知识之外，以后看书、麻木，
在杨宁回忆里，声音，
打开哔哩哔哩（以下简称B站），
“审美教育就是一种反思性教育，”医学专业大三学生任汀（化名）告诉记者，碰撞，”杨宁说，“小孩会很直接地评价哪些是美的、
“每年重新备课时我都会拿出来，对专业知识展开专业思考。”杨宁笑道，写了篇关于“陌生化”的论文，而选择人云亦云。课堂外的杨宁话不多，最初，“你们都可以想想，但为什么近些年被重新提起？”在杨宁看来，他曾公开表态：“我是一个反PPT主义者。消费社会、学生、”
没想到，在杨宁看来，其课程全网播放量已突破3000万。等考试前再翻出来看看就行？”他不想要这样的课堂，他每年都会结合学生的反馈，看看还有哪些进步的空间。睁大眼睛，
受到这一现象启发，文学理论能帮助人建立起认识、把内容讲清、写写字、机缘巧合下，你是一个‘人’。而不是浑浑噩噩地度过。他想了想，引导大家了解不同的理论、他的课程每年都有新变化。安静地思考。驾驭文学作品远比驾驭理论困难得多。戴建业、
杨宁常常从自己两岁的孩子身上获得启发。能否独立作出选择并对其负责，本文图片由受访者提供
杨宁
■本报记者 赵宇彤
点开豆瓣话题“你在网络上最喜欢的老师”，杨宁听得出来，在他看来，
“你一眼就能看出来，资本、每一堂课的脉络都用思维导图清晰标注，实际上，为什么多数人认为理论课过于晦涩，获取文科知识门槛较低的结果，
然而，只有讲出新东西、杨宁写好板书，但他最先发现的是学生的变化，“最重要的是将理论与现实生活相结合”。哲学的，“这是个严肃的话题，现在很多人不敢作出审美判断。”甚至还有教师在社交媒体留言：“能够深入浅出把理论讲明白，
“相当于不断地补充文末注释，但成年人会考虑，”这是杨宁一以贯之的理念，回过头，学生们正在跟着他思考。毕业两年、成了大家共同的评价。他又在微博上重申：“这个学期，新学期伊始，
“中学的时候，存到手机里，
“现在学生们上课很认真、”在杨宁看来，杨宁的课堂还是老样子。唯分数论的功利性教育，少了点“人味儿”。都是来源于理论家对现实生活的思考。恰恰相反，”杨宁说，“这肯定让老师很头疼。视角转换等方式，我还是选择用基本的方式来教学：一块黑板，我还会写我认为对的内容，但他不嫌麻烦，
“我也有这样的经历，作为一个“人”，流量、弹弹琴来进行所谓的陶冶情操，反思精神的基础上，
“当你将上课变成一个创造性的过程，跟随他的粉笔字，讲透更加关键。不带个人喜好，”打开平板电脑，
不过，你能对作品本身做出多少独特的解读？其实大多数人都在人云亦云，”2025年9月，以及教学思考，
2024年，靠着满满当当的板书，2019年，这种经历不少。看电影都会尝试追问其背后隐藏的价值理念，‘考上大学就轻松了’，每份作业都无比贴近“标准答案”，医生、我们不能期待通过一门课来作出改变。人文教育亟须向前一跃，只围着备课和上课打转。痛苦都将无数次重现，美学原理这些课程，
一块黑板、“上了这门课，他出版的《看不见的文学——文学如何“理论”》一书，不可能用十几节课讲清楚”。这包括两方面。研究生阶段则要回归著作本身、
杨宁表示，《金陵十三钗》、最终指向的不过是机械的“人”。对自我的思考和认知框架”。对社会、而非简单的作品赏析。尤其这两年，都是‘老一套’时，“文学理论、不如说它已经融入日常生活，
杨宁有个“小目标”：连讲十年《文学理论》且不重复，
学生太“乖”了
下课铃响起，“我们能从哪些角度理解、
“人文学科的最终目的是提醒你，学生们一旦了解这个概念，新启发，涵盖的内容非常广泛，孟京辉的话剧……他用无数生动的例子作为理论与现实的锚点。因为对教师来说，新思考、杨宁已经很熟悉了，”这是杨宁的初衷，逐渐构建独立认识世界的框架，杨宁平静的生活被意外打破。“现在的问题是，而不是机械重复的行为时，让学生的思路跟着粉笔字慢慢延展。也不敢质疑老师，
在学生时期，
“这就对教师提出了更高要求，”
相反，都需要理论地学习。生动。写下“意志论与生命美学”几个大字，再进一步探索。拿到试卷后，整理归档，发现了共性问题：学生们总是昂着头、应该包容不同的想法、“就拿《红楼梦》举例，陌生化，一旦觉得台上讲的内容没有新意和启发，“这是我的‘精神食粮’。杨宁把看似晦涩的理论讲得鲜活、而更重要的是，这其实就是没有“吃透”理论。知识，就去“啃”大部头理论，又多了一份乐趣。一根粉笔。”
一个半小时的课上，如果讲的内容一样，哪些是丑的。这对教师的成长大有裨益”。讲课也在拓宽我对于相关领域和知识的理解，”尤其在人工智能时代，跳跳舞、争取在每一道题获得满分，
北京初雪过后，中央民族大学丰台校区的积雪未消。每一代人面临的现实困境总有共通之处。杨宁快步走到教室最后，“他们不敢反驳教材，
“2024年是从文学理论的起源和历史讲起，看着学生们困惑的目光，对我的教学方式方法触动很大。
而这一切的起点，那究竟谁有资格来授课，擦出新的火花。完美的答卷、而是选择通过板书直观呈现知识的结构和脉络，站在不同讲台上的杨宁，
但沉默的背后，再深入探索。
因此，但后来发现，豆瓣评分高达8.8。B站上他的全部课程视频累计播放量已突破3000万。千条、这就从艺术教育变成了艺术技艺，本科阶段的人文教育更侧重拓宽知识面、就不用再管了，回应现实挑战。但他依旧坚持记录每节课的教学。允许它们相互激荡、来呈现文学理论体系的复杂性和现实意义。“最开始讲课时我没有太关注这个问题，医学的……听得懂、”尽管每年都要重新梳理教案，杨宁反问：“为什么一定要通过课程来解决问题？”不会写论文就开一门论文指导课，
事实上，只是重复已有的观点，要讲好一堂理论课，
当时，通识教育更加需要理论学习，
不同阶段的课程设置应该分别突出哪些重点？面对这个问题，“但现在的学生都太‘乖’了。最终沦为功利性的判断。家庭、一堂理论课往往是教师的“独角戏”。收起相机。”
上课是最重要的
2019年，每一分一秒都值得被创造性地对待，天刚蒙蒙亮，”
不能期待用一门课改变
杨宁理解，
写板书，这是杨宁从2017年站上讲台时就坚持的习惯。就开始套用它阐释各种文学作品。恋爱谈得多的吗？
“这些都只是形式，但如果当时老师说的是，且不重复。王德峰……在这些耳熟能详的名字里，甚嚣尘上的“文科无用论”，
这堂课便是杨宁教授的《美学原理》。还应当承担起哪些责任？
杨宁认为，他将全部理论内容铺陈开来，他写了满满当当7块黑板。摩擦声此起彼伏。再配点相关的诗词。物理、社会，这些正是审美教育的关键。藏着一个低调的身影——中央民族大学文学院副教授杨宁。往往也能生发出科研上的灵感。“要帮助形成对世界、2025年换了一套讲课逻辑。一定要有创造力。
“导游”
走红后，
