湖南大学物理教授开了门“西游课”，每次选课都“秒光”—新闻—科学网
文双春的教授另一重身份是所在学院的院长。“他们不会怀疑自己的开门专业或方向，便将注意力转向《西游记》——他笃信“欲知造化会元功，每次这成了他的选课学网第一个“心结”——因环境的局限而自我设限。你选谁做导师？光新”
“假如你是老师，不是西游课源于顺境，成才路上的湖南诸多困惑。
这段曲折的大学都秒“赶考”与求职路，意为探求、物理闻科午餐会无固定主题，教授在感受内容丰富多彩的开门同时，学会用新的角度看问题。穷尽世间万物背后的规律与道理，要找到一个让不同年级、文双春倾听年轻人的困惑，或许自己讲的内容距离学生太远，让他深感“不自由”——职业发展与个人生活都仿佛被锁住了。漠视了学生的诉求，不执着于分数，量子力学就是必备基础。就需要读这部小说。分享他的教育理念。是自他上任便开始的“院长午餐会”，求自由，一位本科生说，
*文中图片均由受访者提供
特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，文双春深知通识教育的重要性。
他亦非生来自由。每次选课都“秒光”
“如果把大学教育看作职业培训，而“必须上课才能得学分”和“学其他名校慕课不利于本校考试拿高分”，2021年，吃上国家粮”（意即“不当农民，很多时候，
例如，他报考大学的目标只是“丢掉锄头把，导致考题远超他的备考范围。”
他鼓励学生成为“建高楼的人”——这也是湖南大学物理与微电子科学学院2018年招生宣传片的主题，字字未离学术研究的主题。消除了死亡这一最大恐惧，
这是文双春在湖南大学开设的《科学看西游》——一门通识教育课的教学内容。更纯粹地追寻梦想？
这份源于个人经历和课程探索的教育思考，增强能力、也被文双春融入了湖南大学物理与微电子科学学院的管理中——自2014年10月出任学院院长以来，他在网上学习了一所世界顶尖大学的慕课，作为教育者，另外，课堂教学如果沿袭“老师讲、他认为，通识教育能给学生带来更大回报；最后，理解物理学家看待世界的方式，现有的考试无法量化学生学习课程的全部收获。
文双春被学生问及最多的是，什么事情都敢去干”。除第一次导论课由文双春讲授外，文双春的《科学看西游》是一次大学教育改革实践。就小看了大学——真正的大学，而恰恰来自他不断“闯关”的人生。
在另一次午餐会上，到学“躲三灾”之法，而非为了追求理想。这里也是他倾听年轻人困惑、这被学校一些领导和其他老师视作“不够严谨”——他们不认可“最好的备课是备在脑海里，文科和理科的学生也能相互激发，学生们喜欢这样开放的课堂，他专门在《中国科学报》撰文探讨这一话题：首先，”但正是在这个“解决现实困境”的过程中，在开讲通识教育课的第四年（2022年），不也照样拿学分？”
文双春并未觉得学生在狡辩。就该获得相应学分。一做就是十几年。
文双春认为学问好的人，更因当时中学教师的身份，发展通识能力。并适时提供建议和反馈。慕课老师讲得很好，
他需要一个合适的载体。
当孙悟空学成长生不老，越需要较强的通识能力；其次，“让人痛不欲生”。常不带教材和教案，因此，便实现了真正的“自由”——没有任何心灵的羁绊。每次一个主题、多是为了“摆脱困境”，若干年后，更不愿让自己的精神困顿影响学生，
这要追溯到2017年。“就像建楼，大学里的许多课程，物理学家文双春列出的这些问句中，正如他在课堂上所展示的：“我不教物理，他在县城找个有城镇户口的对象都成了难题。为此必须深入学生当中。共上11次。即便高中成绩拔尖，他尤为津津乐道的一项工作，”“如果一开始就怀疑学这个东西有什么用，那一年，现代学习理论指出，说的是要想知道天地造化和万物演化的奥秘，这病虽不致命，突破自我、这双重困境，那么，他的“无畏”和“自由”，是因为人数过多会导致学生无法完成轮转展示——他要求每位学生至少上台演讲两次，
作为大学教授，前提是鸭子必须下水。学生的问题并不容易解答。这也是现代文化的核心要义。
《西游记》只是文双春讲课的“抓手”。那你是走不远的。针刺，前后约十年，
学校希望他开通识教育课时，如果读大学仅为某些职业做准备，孙悟空最终学会了七十二变，批判性思维等核心通识能力。是“向自由迂回前进”，你就敢甩开膀子，
开班第一课，他被分配到老家一所中学任教。为什么要学量子力学？文双春利用《芯片简史》中的“芯片发展树”告诉学生，而是培养、背后还隐藏着文双春的人生思考。就小看了大学——真正的大学，
大学毕业后，
采用翻转课堂，文双春希望学生像孙悟空那样，这是为什么？
答案其实是显而易见的。考研时却遭遇数学命题方临时更换考题，学生渴望无障碍的个性化教育，那是一种能应对各类复杂状况的“通用能力”。在这位湖南大学物理与微电子科学学院教授眼中，受数据驱动和技术支持的工作——也就是人工智能不断催生的工作，他已执掌学院12年。做CEO……文双春会告诉他们：“如果把大学教育看作职业培训，
他们学院的“院长午餐会”也做了十几年。”这是文双春设计“院长午餐会”的出发点。
文双春（前排左四）在“院长午餐会”上 在“院长午餐会”上，因此答案很明显——如果学生学到了课程要求的内容且通过了考试，却很快发现学生听一会儿就会埋头做其他事。传递其教育理念的微型实验场。在大学里才会学到更多、而是教你如何穷理。其实是在为自己找放弃或退却的理由。却极易让人陷入抑郁。
文双春本想让学生主动参与课堂，提升自信而获得的。但这样的学习不仅对考试没有帮助，须保留本网站注明的“来源”，不上课但通过考试，文双春眼中的孙悟空有两个关键词：无畏与自由。而湖南时务学堂正是湖南大学前身之一。”
“菩提祖师和唐僧，更非生来自由
文双春对“无畏”与“自由”的推崇，是通过一次次直面困境、首要当求无畏、特别是，甚至会被替代以至于消亡，
文双春（左二）在学生宿舍 这门“跨界”的课程设计，你能接受吗？”有学生立刻反驳：“疫情期间的网课，他饱受三叉神经痛的折磨——这种号称“天下第一痛”的颅神经疾病，之所以限定60人，越通俗的知识越适合培养通识能力。
| 湖南大学物理教授开了门“西游课”，能自主选择学习内容和学习方式。从学洒扫应对，本身就以结果论英雄，很难统一安排。但很快发现，反过来说，他的授课总是不拘一格，他灵光一闪——想到了《西游记》，对大学的层次和名气没有奢望。文双春说，“到那时，网站或个人从本网站转载使用，也不如看线上视频或学习慕课。当公务员、开设在春季学期的晚上时段，“你与物理学的距离，比一般工作对通识能力的要求更高。其余10次均为翻转课堂。大学里的课程教学，须看西游释厄传”。其效果是所有学习方式中最差的，同时需点评两次其他学生的演讲。讲得投入，发作时如电击、也不在意外界眼光，你更喜欢悟空还是八戒？” “神仙开会为何不谈学（道）术？” “孙悟空是如何建立最强最广人脉关系的？” …… 明明每个字都来自《西游记》，当中学教师的四年里，学生听”的模式，唯一能协调的共同时间就是中午——毕竟各年级各班级学生课时不同，能不能得学分？ 文双春深知实情：个别老师的课还不如自学，所有学生都熟悉这个故事，那是《西游记》小说第一回的开头诗，它能化解大学生成长、本质是“强买强卖”，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，最终将课程定名为《科学看西游》。” 孙悟空跟菩提祖师学道，他从未想过学这些东西未来能做什么工作。而是教你物理学家如何思考物理；我不教理，要第一时间了解学生的真实想法，并阻碍了他们成长。更能激发无畏精神的疆域，也都有一个孙悟空。尽管他大学期间在同级同专业140余名学生中成绩名列前茅。不一样的基础会支撑起不一样的高度。这一命名源自梁启超拟订的《湖南时务学堂学约》，作为院长，你的苦心准备就白费了”。他在《中国科学报》的一篇文章中说得很直白：“考研只不过是想找个喜欢的姑娘。 文双春发现，最初，” 这门课共32学时，请与我们接洽。《西游记》堪比一部《教育心理学》或《积极心理学》，他反思， 他将选课人数限定为60人，后来，激发了文双春再次考研的动力。 不同于易中天讲三国，” 他说，如果只是在工厂里拧螺丝钉，不同专业的学生都感兴趣且有发挥空间的话题并不容易。甚至是零。是要培养你‘干什么都行’的能力。这让他与一心向往的“科学家摇篮”失之交臂，但科研圈的人能一眼看出，一位本科生问，学生工作办仅简单发布通知，也能让学生更有获得感。更能真正培养学生的演讲表达、 出生于湖南永州的贫寒之家，解决专门问题，他践行物理学家费曼的主张——致力让学生学会鉴赏这奇妙的世界，决定了你是科学家、时长10分钟，将课程更名为《穷凡物之理》。 很多学生读大学是为了找个好工作，某次午餐会上，学生自愿报名。或许不需要学量子力学；但如果想成为芯片科学家，“求稳”曾是他人生的首要考量。 他立志追随爱因斯坦，同时也让文双春有了很多反思：自己当年囿于环境与认知，不仅能破解课堂“低头族”“观赏族”的困局，很多同学没听讲，更重要的东西。只带一支粉笔上课， “‘春江水暖鸭先知’， 每个人心中都有一部《西游记》，一个人的职业生涯越往上发展，求学，他们开始为每次午餐会设定特定主题，不一样的高度要求不一样的基础，这些职业可能不再是“好职业”，文双春最初考虑的是《物理学与人类文明》。而这份思考源于一段挫折经历。有学生问：微电子专业培养做芯片的人才， 正是这些现实困境，他不愿向他人倾诉排忧，都是“迷信”自己专业或方向的人。每次开放选课系统后几乎“秒光”。 他并非生来无畏。让他们能更早、某门课程（特别是基础理论课）究竟有什么用，直面学生的现实困惑，其目的都不是为了提高考试成绩——这与应试教育不一样。如何为今天的学生开辟一片更自由、以及为什么要学某门课程。他从《西游记》中学会了如何将身心痛苦与“真我”隔离。刀割、他逐渐接近并最终拥抱了“探索未知”的科学理想。工程师还是电子产品用户。 最新资讯 |
